JUSTIFICACIÓN
El aprender una segunda lengua desde el
inicio de la vida escolar en los niños, se ha convertido en uno de los
objetivos que el Gobierno colombiano pretende alcanzar, ya que esto fortalece
el aprendizaje en todo el transcurso de su formación escolar. Hacer que el niño
tenga la capacidad de hablar, escribir y pensar en una segunda lengua en el
momento en que esta sea necesario es un proceso que exige que él pueda
relacionar objetos, cosas y personas. Es un proceso visual en donde el niño
debe captar una imagen y relacionarla inmediatamente con su nombre, y de esta
manera evitar que el cerebro realice la traducción de la imagen, esto mejora la
velocidad de respuesta.
Actualmente, la segunda lengua que se
practica en Colombia es el inglés, por tratarse de un idioma que se habla en
casi todo el mundo.
Además, la utilización de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el aprendizaje
escolar juega un papel importante porque permite que el estudiante desarrolle
habilidades en el manejo de dispositivos tecnológicos que le brinden soluciones
de acuerdo con las necesidades que se presenten en el momento en que las
amerite.
El desarrollo de este proyecto permitirá
que el estudiante de segundo (2°) grado de básica primaria del Centro Educativo
La Arcadia aprendan las partes del cuerpo humano en inglés haciendo uso de las
TIC, como método de enseñanza en el aula de clases.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo
se puede aprender las partes del cuerpo humano en inglés de una manera fácil y
práctica en los estudiantes de segundo (2°) grado de básica primaria del Centro
Educativo La Arcadia?
OBJETIVOS DEL PROYECTO
OBJETIVO
GENERAL
Aprender
las partes del cuerpo humano en inglés de una manera fácil y práctica en los
estudiantes de segundo (2°) grado de básica primaria del Centro Educativo La
Arcadia haciendo uso de las Tic’s?
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
1. Diferenciar
entre las extremidades superiores e inferiores.
2. Utilizar
el lenguaje visual para generar en los estudiantes un pensamiento más rápido en
lengua extranjera.
3. Crear
un vocabulario en inglés con las partes del cuerpo humano.
Mejorar la pronunciación de los estudiantes por
medio del listening.
COMPETENCIAS
1.
Comprendo descripciones cortas y
sencillas de objetos y lugares conocidos.
2.
Respondo a preguntas sobre personas,
objetos y lugares de mi entorno.
. Copio y transcribo palabras que comprendo y que
uso con frecuencia en el salón de clase.
TEMÁTICA A ESTUDIAR
1. Las
partes del cuerpo humano en inglés.
2. Vocabulario
(escritura y pronunciación).
REFERENTES CONCEPTUALES
. LAS
TIC Y EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL APRENDIZAJE.
Las
tecnologías de la información están
cambiando como no lo habían hecho nunca antes en la historia. Las posibilidades
que proporcionan estos cambios y los desafíos a los que las personas se
enfrentan son también nuevos en la historia, y tienen una potencia capaz de
modificar muchos fundamentos básicos de la sociedad.
Las
tecnologías ofrecen muchas posibilidades para mejorar el aprendizaje y la
enseñanza, así como el acceso a la educación, su calidad y gestión, y la
prestación de servicios educativos.
Los
medios tecnológicos que contienen una cantidad incontable e incontrolable de
información hace que hoy día se aumente la demanda en educación y que los
gobiernos dispongan de los recursos necesarios para garantizar una educación
eficiente y eficaz, que pueda considerarse de calidad.
Las
TIC no son solo un medio de entretenimiento o de información, sino que también
forman la conciencia del individuo y su forma de pensar. Por esta razón, los
docentes deben provocar en sus alumnos un sentido crítico y selectivo de toda
esa cantidad de información que ellos consumen.
Los
profesores, independientemente de la materia que impartan, deben tener en
cuenta que su función principal es enseñar a aprender, por tanto, deben estar
capacitados para aplicar la tecnología al aprendizaje. Así mismo, debe conocer
las técnicas y herramientas que sean válidas para su aplicación en clase y para
la comunicación fuera de los centros educativos, mediante el uso de medios
electrónicos. Además, el papel del profesor en la sociedad del conocimiento
debe ser el de garante y medio para llevar el conocimiento de las TIC’s a sus
aulas y a sus centros educativos sin discriminación de ningún tipo.
Sin
embargo, el reto que la nueva sociedad plantea al docente no se reduce a una
actualización científico-didáctica sobre una serie de contenidos de la
educación formal, ni se limita a los espacios escolares, sino que ha de tomar
parte en la educación no formal de sus alumnos, potenciando las interrelaciones
entre la escuela y sociedad (Matas Garrido, 2009) .
1.2.
LAS TIC Y LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS.
El
proceso de enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera hace necesaria la
incorporación de la informática en la actualidad, dado que:
a. La
lengua está presente en todos los ámbitos del currículo escolar y,
consecuentemente, la interacción lengua-medios tecnológicos resulta
inexcusable.
b. La
lengua es el principal medio de intercambio de información y, dado que la
función principal de los ordenadores es el manejo automático de información, su
uso es cada día más frecuente en actividades esencialmente lingüísticas:
escribir, y leer en el más amplio sentido del término.
c. La
simple existencia de instrumentos facilitadores de la enseñanza y aprendizaje
de la lengua justifica sus usos (Cebrian de la Serna, 2000) .
Las
posibilidades de aplicación de las TIC en el área de inglés son innumerables.
De hecho, la lengua inglesa es el idioma mayoritario en la red y, por ende, es
una gran fuente de materiales didácticos para utilizar en el aula.
Con
la aplicación de las TIC en el área de inglés se pretende alcanzar que los
niños disfruten el aprendizaje del inglés, añadiendo variedad, autenticidad y
diversión a la clase de inglés, refuercen la comprensión y uso de la lengua
extranjera, creen un ambiente de colaboración entre profesores, alumnos y sus
familias, que puedan potenciar sus valores, hacerlos protagonistas de su propio
aprendizaje, darles la oportunidad para que hablen en inglés.
Es
importante crear un sentimiento de confianza en sí mismo en los estudiantes, en
su capacidad de expresión. Para ello se deben diseñar actividades donde el
alumno no sea corregido continuamente, donde la principal preocupación sea la
fluidez que su precisión gramatical.
METODOLOGÍA
El
desarrollo del proyecto basado en el aprendizaje de las partes del cuerpo
humano en inglés estará organizado de la siguiente forma:
1. El
docente preparará una clase de manera introductoria donde mencione la temática
a trabajar en la ejecución como tal del proyecto, las actividades a desarrollar
y los resultados esperados.
2. Los
estudiantes, en compañía del docente, realizarán la búsqueda de información en
páginas web confiables y en los portales educativos Educarchile y Colombia
Aprende, la cual se van a ir anotando y organizando en los cuadernos de
apuntes.
3.
La información obtenida será socializada
para luego ser unificada con la ayuda de un procesador de texto, que más tarde
será enviada por un grupo de estudiantes a la dirección de correo del profesor,
con la ayuda de él mismo.
4.
El docente tomará esa información y
organizará una presentación en Microsoft Power Ponit 2007 para estudiar y
repasar el tema con ayuda de Google Translator y un Video Beam..
El docente, por medio del video beam, realizará
una evaluación grupal para medir el conocimiento aprendido en la clase, evaluar
el vocabulario y la pronunciación.
ACTIVIDADES
REALIZACIÓN Y
SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
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a.
Plan de actividades
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ACTIVIDAD
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RESPONSABLES
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MATERIAL
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DURACIÓN
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Actividad1:
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1. Se realizará una búsqueda en internet en las enciclopedias digitales
como Wikipedia y en los portales educativos Educarchile y Colombia Aprende
para encontrar: imágenes definición, ubicación y clasificación de las partes
del cuerpo humano.
2. Los estudiantes anotaran esa información en sus cuadernos donde ellos
puedan organizar la información. Ellos dibujaran un cuerpo humano y ubicarán
el nombre de cada una de las partes encontradas, luego por medio del
Traductor de Google, escribirán la traducción correspondiente.
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Estudiantes y apoyo
docente.
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Cuaderno de
apuntes, lápices, colores, computadores, conexión a internet.
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Una (01) Clase de 50 minutos.
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Actividad 2:
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Los estudiantes utilizarán el procesador de textos (Microsift Office
Word 2007) para tomar la información de sus apuntes y enviársela al docente
por medio de un correo electrónico del salón.
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Estudiantes y apoyo
docente.
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Cuaderno de
apuntes, Computadores, procesador de textos Microsoft Office Word 2007,
Internet.
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20 minutos
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Actividad 3:
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1. El docente, con la información enviada, preparará la próxima clase
donde muestre las partes del cuerpo humano. El docente hará preguntas a los
estudiantes para ir evaluando lo aprendido durante la investigación hecha por
internet y durante el desarrollo de la clase.
2. Se usará Google Translator para escuchar las pronunciaciones de cada
una de las partes principales del cuerpo humano, con el fin de desarrollar la
actividad del Listening.
3. Los estudiantes practicarán en grupo la pronunciación utilizando el
vocabulario aprendido en el desarrollo de la clase.
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Docente y
estudiantes.
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Video Beam,
Computadores, internet, presentador de ideas Microsoft Office Power Point
2007 y parlantes.
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30 minutos.
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Actividad 4:
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1. El docente evaluará por medio de un presentador de ideas (Microsoft
Office Power Point 2007) lo aprendido, mediante un rompecabezas que contenga
las partes del cuerpo humano, donde los niños podrán armarlo con el uso del
ratón del computador. Además de unir las piezas, se evaluará el vocabulario y
la pronunciación de las palabras en inglés.
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Docente
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Video Beam,
Computadores, Presentador de ideas (Microsoft Office Power Point 2007), parlantes.
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50 minutos.
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EVALUACIÓN
La evaluación de la temática aprendida en el desarrollo
de este proyecto se evaluará de la siguiente forma:
a. Las
consultas realizadas en internet acerca del tema (las partes del cuerpo humano)
serán revisadas tanto en los cuadernos de apuntes como en la información
mandada por el correo al docente. Aquí se tendrá en cuenta el criterio de
responsabilidad.
b. Se
realizará una prueba oral donde los estudiantes deberán armar un rompecabezas
con las partes del cuerpo humano, para ello será necesario la evaluación
cognitiva, la pronunciación de las palabras y el manejo del vocabulario, así
como la rapidez de respuesta en ingles.
Una prueba escrita al finalizar el período de
clases para medir el conocimiento obtenido en el desarrollo del proyecto.
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
Más
que evidencias de aprendizaje de este proyecto, quedará una guía para todos los
cursos del Centro Educativo La Arcadia, que se podrá modificar de acuerdo con
la temática a estudiar. El docente publicará sus resultados en un blog
educativo donde será susceptible de comentarios y sugerencias, así como la
socialización misma de los resultados.
